「モデル化」で学生も教師も自分から気がつくこと

（四国大学看護学部看護学科１年生）

人類は小さな球の上で

眠り起きそして働き

ときどき火星に仲間を欲しがったりする

『二十億光年の孤独』、谷川俊太郎

　シンクタンク未来教育プロジェクトのファシリテーターとして、四国大学へ。生涯２度目の徳島の空港は、「徳島阿波踊り空港」として、私を迎え入れてくれました。最終便でリムジンバスでJR徳島駅にアクセスすると、鈴木敏恵先生が迎えてくれました。

　そして、ホテルロビーにて、ものの２秒で打ち合わせのはじまりです。

　私がなぜ、鈴木敏恵先生にアクセスしているかというと、学びの方法はもちろん、「シンクタンク未来教育ビジョン」が目指そうとしているこれからを掴もうとしているからです。「あるべき姿として、直感しているから」というのが正しいかも知れません。その実践として、全国をラウンドさせていただく機会をいただき、感謝をしています。

１．接し方次第で学生は変化する

　学生の名前を聞き、講師も自己紹介をする。当たり前の人と人が「よろしくお願いします」でコネクトすることが、学びのスタート。はやく会場についた学生には、手伝いをしてもらいながら、意見をもらう。「あなたの学びに必要なことは、あなた自身」であることに、気がつくように接する。スタートからはじまっている。

２．答えやすい大きな質問から、具体的な質問へ

　できあがったプロジェクトの発表をどう評価するのか？。それを決めるのは、学生自身。だから、コーチングメッセージは「どうして・・・を書いたの？」、「具体的にいうと？」、「・・・するには、何がオススメ？」とたずねる。学生は質問に考えながら、自分たちの提案を俯瞰し、何が価値なのか、自分で気がつく。

３．学生と先生が日常の講義を俯瞰する

　「授業が難しい」、「覚えるのがたいへん」、「資料が多い」という学生のコメントがでたら、チャンス！。先生の出番だ。学生はその現状をもとに、どうすれば解決できるか提案をしているのだから、それに先生自らがメッセージをすることで、提案はさらに確信的に補強される。先生もうれしいし、学生もやっぱりそうなのだ、とにっこり。

気づき）

　・その気持ちに、最初に近づく

　・参加者を学びの真ん中に

　・気がつくことのくりかえし