「なんとなく全員に」よりも、「この瞬間にこの人に」が効くプロジェクト学習

我々の不完全な人生には、むだなことだっていくぶんは必要なのだ。

もし不完全な人生からすべてのむだが消えてしまったら、それは不完全でさえなくなってしまう。

『スプートニクの恋人』村上春樹

　県立保健福祉大学で看護学校の先生方向けにProject-Based Learningの１日目が終了。鈴木敏恵先生のご指導で、小学校の校長先生とファシリテーターをさせていただいています。まだまだ学びが必要な自分のために、メモ。

　「国境の長いトンネルを抜けると雪国であった」＝川端康成「雪国」。作家がその場面に使える言葉をしぼりだすように、その場面を語れるメッセージは、１つしかない。場面を限定して、そこで決定的な効果が達成される解決策を提案することは、実は本当に難しい。なぜなら、中途半端なゴール設定で、インターネットから拾われた解の集合を、PowerPointのテンプレートで仕上げれば、そこそこのものになるからです。

１．それで、本当に問題は解決するか？

　解決の提案は、効果が約束されること。自分はこれから、何について提案するのか？。目標の設定が先行きを決める。

２．その場面、その瞬間の「唯一の方法」を求める

　なぜ、限定的な場面を想定するか？。決定的な効果が期待されるからです。みんなに効く方法って、本当に効果があるのか？。トレーニングならなおさら、個別性からはじめましょう。

３．瞬間ドライブ

　たとえば、学会発表のプレゼンをしている人にアドバイスをすることは、相当な力量が必要です。瞬間にMECEをして、学びをうながす質問をする必要があるからです。人との関わり感覚を磨くことは、日々の個々への訓練。

　「なんとなく全員に」よりも、「この瞬間にこの人に」。全員に同じ対応ではなく、全員に同じクオリティで対応する。結果として、対応は個々になるし、その効果を約束できる提案を作ることはかなり高度なはずです。ロジックは、簡単。しかし、それができるかは、真剣にスタッフや学生と向き合って、自己をふり返ることだと思います。臨床ですから。

　２日目も、どうぞ、よろしくお願いいたします。

気づき）

　・その瞬間にピッタリな「世界に１つの答え」をさがす感じ

　・２日目は、基礎にもどりましょう

　・薬学生や薬剤師向けバージョンも相談したいです